O que gráficos de barras, setores e histogramas têm a ver com fissuras ou infiltrações em edifícios? Para os alunos das Engenharias do campus Araucária, a resposta está na ponta do mouse e no olhar atento às paredes da instituição. Sob a orientação da Profa. Márcia Manfra, a disciplina de Estatística promoveu uma atividade prática que retirou os estudantes da zona de conforto e os colocou diante de desafios reais de diagnóstico.

A atividade, fundamentada em Metodologias Ativas, propôs um desafio interdisciplinar: a avaliação de possíveis manifestações patológicas nos blocos da universidade. Divididos em equipes, os alunos realizaram um levantamento de campo minucioso. A coleta de dados seguiu o sistema binário de presença ou ausência: 0 para ausência de manifestação patológica e 1 para presença de manifestação patológica.

Após percorrerem os diferentes blocos sorteados, as equipes levaram os dados brutos para o Laboratório de Informática. Lá, o desafio subiu de nível: cada grupo ficou responsável por processar as informações no Excel, sendo sorteado um tipo de gráfico específico para cada equipe representar seus resultados.

Ao final, a atividade não gerou apenas notas, mas um panorama visual sobre o estado de conservação dos blocos. A utilização do Excel para criar gráficos variados (como diagramas de Pareto ou gráficos de dispersão, dependendo do sorteio) garantiu que os alunos dominassem ferramentas de software essenciais para o mercado de trabalho atual.

Com iniciativas como esta, a Unifacear reforça seu compromisso com um ensino que une a precisão dos números à realidade prática da profissão, preparando engenheiros capazes de analisar, diagnosticar e intervir com base em evidências sólidas.

A partir do dia 28 de abril, a Unifacear abre oficialmente a Avaliação Institucional 2026 – 1º semestre, um momento de grande importância para toda a comunidade acadêmica e social que faz parte da instituição.

O processo de avaliação é uma oportunidade para alunos, professores, colaboradores e comunidade externa compartilharem suas percepções e experiências, contribuindo diretamente para o fortalecimento da qualidade do ensino, da gestão e da integração da Unifacear com seu entorno.

Alunos poderão relatar como está sendo sua experiência de estudar na Unifacear, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias. O público alvo desta avaliação é o presencial e semipresencial. Alunos da modalidade EAD terão a oportunidade de se expressarem no final de maio.

Professores terão espaço para avaliar sua vivência em lecionar na instituição, refletindo sobre práticas pedagógicas e condições de trabalho. Professores podem preencher a CPA clicando aqui.

Colaboradores poderão expressar como é trabalhar na Unifacear, trazendo contribuições para o ambiente organizacional. Colaboradores podem preencher a CPA clicando aqui.

Comunidade externa terá a chance de indicar de que forma a Unifacear pode apoiar e colaborar com o desenvolvimento da região, reforçando seu papel social.

Alunos que preencherem a CPA irão concorrer a uma bolsa de 100% em um curso de Pós-Graduação, a 05 cursos de extensão e a garrafas da Stanley.

Os alunos do curso de Engenharia de Produção do campus Fazenda Rio Grande vivenciaram uma experiência inovadora de ensino por meio da metodologia de sala de aula invertida, aplicada ao conteúdo de “Arranjo Físico de Equipamentos e Facilidades” da disciplina de Gestão e Projeto de Fábrica, ministrada pelo Prof. João Gabardo.

Diferente do modelo tradicional, a proposta coloca o estudante como protagonista do processo de aprendizagem. Antes dos encontros presenciais, os acadêmicos são incentivados a pesquisar e organizar o conteúdo de forma autônoma, permitindo que o tempo em sala seja dedicado à discussão, análise crítica e aplicação prática dos conceitos.

A atividade teve como objetivo aprofundar o entendimento sobre o planejamento e organização de espaços produtivos, tema essencial para a formação do engenheiro de produção, ao mesmo tempo em que desenvolve competências como comunicação, trabalho em equipe e capacidade de argumentação.

De acordo com a proposta pedagógica, a metodologia favorece uma aprendizagem mais significativa, ao integrar teoria e prática em situações que simulam desafios reais da profissão. Além disso, contribui para a formação de profissionais mais críticos, participativos e preparados para as demandas do mercado de trabalho.

A iniciativa reforça o compromisso do curso com a adoção de metodologias ativas de ensino, criando um ambiente mais dinâmico e centrado no aluno, no qual o conhecimento é construído de forma colaborativa e aplicada.

A vivência prática ocorre em vários formatos, sempre pensando na construção do conhecimento, transformando os acadêmicos em profissionais qualificados ao mercado de trabalho.

Assim, nos dias 26 de março e 02 de abril, os alunos do curso de Direito do campus Sítio Cercado da disciplina de Prática Penal, com a orientação do professor Giuliano Wendler, realizaram um simulado de audiência de instrução criminal.

Eles desenvolveram uma vivência extra da sala de aula, com caso real e tese elaborada por eles. Eles foram divididos em juízes, Ministério Público, Advogados de Defesa, testemunhas e réus.

Aulas práticas como essas trazem aos nossos alunos uma vivência profissional muito valiosa para o mercado de trabalho e assim podemos alavancar o conhecimento e simular situações reais que eles vivenciarão no futuro próximo.